Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» icon

Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения»




НазваниеМуниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения»
страница9/19
Дата конвертации03.08.2013
Размер3.17 Mb.
ТипДокументы
источник
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19

Творческие работы учащихся

^ Дата

и место выступления

Автор

Вид работы. Тема.

Название конкурса (уровень проведения)

Результат

Март 2007 г


Тарасенко Михаил 8 кл.

Учебно-исследовательская работа.

Отечественная война 1812 года. Патриотизм русского народа.

Районная НПК НОУ «Поиск»

Лауреат

Март 2009 г.

Жетписбаева Жанара 8 кл.

Учебно-исследовательская работа.

Как менялась система налогообложения.

Районная НПК НОУ «Поиск»

Лауреат

Март 2010 г.

Устинова Алина 8 кл.

Учебно-исследовательская работа.

Памятники ВОВ в Омской области.

Районная НПК НОУ «Поиск»

2 место

Февраль

2011 г.


Март 2011 г.

Поценкова Светлана 8 кл.

Учебно-исследовательская работа.

«Из чего складывается история родного края»


Районная конференция «Летопись сибирских деревень»

Районная НПК НОУ «Поиск»

2 место


4 место

Февраль

2012 г.


Март

2012 г.

Драгун Алина 8 класс

Научно-практическая работа.

«История нашей школы»

Районная конференция «Летопись сибирских деревень»

Областная конференция

«Летопись сибирских деревень»

1 место


Лауреат

Март

2012 г.

Малякутова Данна 8 класс

Научно-практическая работа «Сердце отдавшая детям. Харланова В.Н.»

Районная НПК НОУ «Поиск»

2 место

Март

2012 г.

Дрюченко Надя 9 класс

Научно-практическая работа «ВОВ в русской поэзии»

Районная НПК НОУ «Поиск»

1 место

Таким образом, только во взаимосвязи и взаимодополнении учебно-исследовательская и проектная деятельности учащихся основной школы создают условия для становления индивидуальной образовательной траектории учащихся основной школы. Поэтому мы спланировали работу по разработке программы учебно-исследовательской и проектной деятельности, чтобы привести нашу работу в систему.

Кроме этого, важно взаимопроникновение этих видов деятельности в учебную деятельностью. Включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность есть один из путей повышения мотивации и эффективности самой учебной деятельности в основной школе. Они имеют ряд особенностей:

1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетенции подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2) учебно-исследовательская и проектная деятельности должны быть

организованы таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т.д. Строя различного рода отношений в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

3)организация исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. Эти виды деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

Итак, проектная и учебно-исследовательская деятельности не просто дополняют традиционные формы обучения. Эти деятельности оказывают свое влияние на все аспекты образовательного процесса. Они поляризуют образовательное пространство, открывают его в сферу внешкольной деятельности, в направлении образовательной деятельности, в направлении образовательной и профессиональной перспективы школьников, превращает оценивание в самооценивание, вводит школьника в сферу социальных отношений.

Закончить свое выступление я бы хотела словами Евгения Ямбурга:

«Основная цель образования – передать следующим поколениям ценности культуры и научить их жить в быстро меняющемся мире, т.е. дать возможность ребенку не только получить готовое, но и достигать чего-то самостоятельно, помочь ребенку построить научную картину мира и создать условия для его социализации».


^ Современные достижения географической науки


Панько Т.А., учитель географии

МКОУ «Кутузовская СОШ»


Предмет географии изучается в школьном курсе с 6 по 11 классы. Объем материала огромный, но с каждым годом происходит уплотнение материала. Многое из того, что обучающимся необходимо знать, остается за рамками программы или же изучается вскользь. Именно поэтому я в своей работе стараюсь по мере возможности использовать элементы технологии опережающего обучения. Начиная с 6 класса, учащиеся изучают дополнительную литературу по предмету для расширения и углубления знаний. Школьники с интересом принимают участие в поиске новых данных по заданной теме, прививается интерес к предмету. Кроме того, самостоятельно добытые знания обучающихся очень хорошо можно увидеть во время внеклассных мероприятий по предмету.

Использование нетрадиционных методов обучения ведёт к активизации познавательной деятельности на уроках, обогащает, систематизирует и закрепляет знания, способствует к их осознанному применению.  

Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником образовательного процесса. У него происходит отход от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, создать мотивацию к обучению.

Такая работа на уроке и внеурочное время имеет большое образовательное, воспитательное, а также развивающее значение.

Задачей преподавания сегодня становится создание условий практического овладения информацией обучающимися. Выбираются технологии обучения, которые позволяют каждому ученику проявить свою самостоятельность и творчество.

Использую на уроках и внеклассной работе такое эффективное свойство, как занимательность, которая вызывает у обучающихся чувство удивления, обостряет внимание и, воздействуя на эмоции учеников, способствует созданию у них положительного настроя к учению и готовности к мыслительной деятельности Работая по проблеме “Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках географии», придаю большое значение глубокой и вдумчивой работе по отбору содержания учебного материала, который составляет основу формирования научного кругозора учащихся, столь необходимого для появления и укрепления их познавательных интересов. Поэтому в этом направлении предлагаю:

Знакомить обучающихся с новыми фактами и сведениями, которые могут показать современный уровень науки и перспективы ее движения;

Раскрывать перед ними интересующие вопросы: зарождение идеи, научные поиски, результаты открытий, трудности;

При помощи проблемного обучения ставить обучающихся перед противоречиями и учить диалектическому подходу в осмыслении научных фактов и идей;

Показать необходимость научных выводов для объяснения явлений жизни, знаний, приобретенных личным опытом;

Раскрывать перед обучающимися практическую силу научных знаний, возможность применения приобретенных в школе знаний в жизни человека, на производстве, в сельском хозяйстве, при решении бытовых и практических вопросов.


^ Кольская сверхглубокая скважина

Самая глубокая буровая скважина в мире находится в Мурманской области, в 10 километрах к западу от города Заполярного, на территории геологического Балтийского щита. Её глубина составляет 12 262 метра. В отличие от других сверхглубоких скважин, которые делались для добычи нефти или геологоразведки, СГ-3 была пробурена исключительно для исследования литосферы в том месте, где граница Мохоровичича подходит близко к поверхности Земли.

Кольская сверхглубокая скважина была заложена в честь 100-летия со дня рождения Ленина, в 1970 году.

Толщи осадочных пород к тому времени были хорошо изучены при добыче нефти. Интереснее было бурить там, где вулканические породы возрастом около 3 млрд лет (для сравнения: возраст Земли оценивается в 4,5 млрд лет) выходят на поверхность. Для добычи полезных ископаемых такие породы редко бурят глубже 1—2 км. Предполагалось, что уже на глубине 5 км гранитный слой сменится базальтовым.

После того, как геологическая экспедиция указала место для скважины, 24 мая 1970 года началось собственно бурение. 6 июня 1979 года скважина побила рекорд в 9583 метра, ранее принадлежавший скважине Берта-Роджерс (англ. Bertha Rogers), нефтяная скважина в Оклахоме).

В 1983 году пробурили 12 066 метров и временно остановились — готовились к Международному геологическому конгрессу, который должен был проходить в 1984 году в Москве. 27 сентября 1984 года бурение было продолжено. При первом же спуске произошла авария — оборвалась буровая колонна. Бурение возобновили с глубины 7000 м — и к 1990 году новое ответвление достигло глубины 12 262 метра. Колонна снова оборвалась, и бурение было завершено.


^ Подледное озеро

в районе российской станции "Восток" в Антарктиде


Андрей Капица - автор около 200 научных и научно-популярных работ, в том числе семи монографий, доктор географических наук, член-корреспондент РАН, профессор, лауреат Государственной премии (1972), премии им. Д.Н.Анучина (1972), Заслуженный профессор МГУ (1996), Почетный работник высшего профессионального образования (2001), Заслуженный деятель науки Российской Федерации (2002).

Главное открытие Капицы было сделано 20 июня 1996 года: совместно с британскими учеными профессор нашел в Антарктиде подледное озеро Восток в районе российской станции "Восток" , о возможности существования которого говорил еще в 1957 году. Это открытие считается одним из самых значительных географических достижений XX века. Пресноводный водоем был обнаружен под ледяным щитом толщиной четыре километра.

Не так давно появилась информация о существовании  серии озёр под ледяным 4-х километровым  покровом Антарктиды. Учёные  даже вычислили примерные размеры озера под научно – исследовательской станцией «Восток», названного тем
же именем, что и станция: длина  230 м, ширина 50 м, глубина более 500 метров, и площадь около 10 тыс. км 2  Объём воды в озере равен примерно пятой части Байкала, а площадь - Северной Ирландии. Возраст воды в озере около миллиона лет и за этот период вода ни разу не соприкасалась с современной атмосферой. Многие учёные назвали открытие озера Восток одним из крупнейших географических открытий двадцатого века. И это открытие  пока не завершено до конца, поскольку к озеру никто не прикасался: оно обнаружено с помощью спутников, проводивших здесь радарную съёмку.


^ Два новых озера с лотосами обнаружены из космоса


Два новых озера с лотосами обнаружены в Хабаровском крае. Водоемы с реликтовыми цветами ученые нашли благодаря съемкам из космоса. В этом регионе до сих пор были известны 20 озер с растущими лотосами.

Ведущий научный сотрудник Института водных и экологических проблем Российской Академии наук, посвятившая много лет изучению лотосов, заинтересовалась тем, как озера с этими цветами выглядят из космоса. Оказалось, что водоемы имеют особый нежно-бирюзовый оттенок.

Анализ космической карты показал, что в Вяземском районе находятся два таких водоема. Экспедиция к одному из них подтвердила данные космической съемки. Так и были обнаружены новые лотосовые озера.

В пригородной зоне Хабаровска есть также два водоема, где цветы были высажены человеком и прижились. В июле лотосы впервые зацвели.


^ Бактерии вызывают не только болезни, но и... дожди


О том, что взвешенные в воздухе частицы сажи и пыли влияют на формирование облаков и осадков, ученые знают давно. Теперь же их внимание привлекли биочастицы.

Бактерии вездесущи: они обильно представлены в любой экосистеме, будь то почва, водоем, атмосфера или организм человека. Но если, скажем, о влиянии взвешенной в воздухе мелкодисперсной пыли на формирование погоды экологи, метеорологи и климатологи говорят уже давно, то о роли микроорганизмов в этих процессах речь заходит крайне редко. Между тем, бактерии, судя по всему, влияют на образование облаков и выпадение осадков ничуть не меньше, чем минеральные микрочастицы

На конференции в Лейпциге более десятка докладов и сообщений так или иначе затрагивают тему бактерий в атмосфере. А то, что микроорганизмы оказывают значительное влияние на процесс образования облаков и осадков, сомнению уже, кажется, не подлежит. "Этот процесс, если иметь в виду, что в его основе лежит именно бактерия, начинается с того, что бактерия становится ядром конденсации, - говорит Франк Штратман. - Влага образует облачную каплю. А затем, по мере дальнейшего понижения температуры, наличие бактерии приводит к тому, что капля замерзает".

Бактерии служат ядрами конденсации и кристаллизации

Этот эффект, наблюдаемый в природных условиях, особенно хорошо заметен в средних широтах: здесь льдообразование в облаках начинается при значительно более высоких температурах, чем следовало бы по законам физики. А опыты в Лейпцигской камере моделирования облаков недвусмысленно указывают на то, что виной тому - бактерии, говорит Штефани Аугустин: "Да, мы обнаружили, что именно бактерии запускают процесс льдообразования при относительно высоких температурах. Если ядром кристаллизации являются, скажем, частицы сажи или минеральной пыли, вода может оставаться жидкой еще и при минус 30 градусах, и даже ниже. А в случае бактерий льдообразование начинается уже при минус 5 градусах. И при минус 8-10 градусах заканчивается".

Таким образом, бактерии могут оказаться более важным погодным фактором, нежели сажа из выхлопных газов дизельных моторов, о которой в последние годы было столько шума. И не только в процессе образования облаков, но и в процессе выпадения осадков. "У нас имеется немало облаков, не содержащих льда, - говорит Франк Штратман. - Но вот никаких осадков в наших широтах быть не может, если предварительно в облаке не произошло льдообразование". Просто потому, что без кристаллизации капля не наберет массу, достаточную для выпадения.

Тот вид псевдомонад, с которым работает Франк Штратман и его коллеги, нашел уже даже коммерческое применение: его используют на горнолыжных трассах для получения искусственного снега. Благодаря бактериям этот процесс хорошо идет уже при температурах чуть ниже нуля.

Но в целом ученый прав: изучение атмосферных биочастиц как погодного фактора еще только начинается и потребует немало времени и усилий.


^ Ядовитый Ницше

То, что микроорганизмы для борьбы с врагами синтезируют яды, известно давно. Но то, что обнаружили сейчас немецкие химики, оказалось совершенно неожиданным.  

Речь тут идет об одноклеточном организме из группы диатомовых водорослей, или диатомей. Вид Nitzschia pellucida отличается от большинства других представителей этой группы одноклеточных тем, что рядом с ним не уживается никто. Ницше и в самом деле чрезвычайно ядовит - правда, речь тут идет не о знаменитом немецком философе, а о названном его именем одноклеточном организме

Сама по себе такая стратегия весьма широко распространена в мире бактерий, растений и грибов. Разные организмы синтезируют самые разные токсины, чтобы отразить нападение агрессора или победить конкурента в борьбе за пищу. Но та химическая дубина, которой пользуется диатомовая водоросль Nitzschia pellucida, по степени своей смертоносности превосходит все, с чем до сих пор доводилось сталкиваться ученым. "Яд этой водоросли - цианистый бром, цианид брома. Он гораздо токсичнее, чем пресловутая синильная кислота, вызывающая, как известно, уже в небольших дозах верную смерть. В качестве природного вещества нам такие соединения еще не встречались. То есть мы понятия не имели, что живые существа способны синтезировать такие токсины".

Более того, необычная водоросль производит свой яд строго по расписанию, хоть часы проверяй. Ровно через два часа после восхода солнца - или после включения освещения, если дело происходит в лаборатории, - вся колония Nitzschia pellucida окутывается облаком цианида брома, убивая все живое вокруг. Спустя полтора-два часа производство яда прекращается. "В какой-то мере это можно сравнить с утренним туалетом у людей, - говорит ученый. - Проснувшись, мы чистим зубы, но не бегаем целый день со щеткой во рту, а уделяем этому по утрам от силы три минуты, но за это время резко снижаем количество бактерий в ротовой полости. Как мы чистим зубы, так водоросль чистит окружающую ее среду. Делает это ежедневно, в строго определенное время, но не слишком долго, а затем всю свою энергию направляет на рост".

Механизм синтеза яда пока остается для ученых загадкой. Непонятно также, каким образом сама водоросль умудряется сохранять невосприимчивость к собственному токсину. Все это еще предстоит выяснить в ходе дальнейших экспериментов. Но, хотя эти исследования носят сугубо фундаментальный характер, кое-какие идеи относительно прикладных применений открытия у профессора Понерта уже есть: "Большой проблемой, скажем, для судоходства является интенсивное обрастание подводной поверхности корпуса судна моллюсками, рачками и прочими мелкими организмами. Это приводит к ухудшению гидродинамических характеристик и ходовых свойств судна и значительному перерасходу топлива. Сегодня для борьбы с обрастанием используют покрытия, содержащие яды, что, мягко говоря, не слишком экологично. Если нам удастся подселить эту водоросль в формирующуюся на корпусе судна биопленку, это позволит существенно сократить применение таких ядовитых покрытий и уменьшит нагрузку на окружающую среду".
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   19



Похожие:

Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconУстав муниципального казенного учреждения Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» (редакция №2) 2011 год Общие положения
Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» (далее...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconУправление образования администрации Шербакульского муниципального района Омской области Муниципальное казенное учреждение «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения»
Управление образования администрации Шербакульского муниципального района Омской области
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconПоложение
Районный методический фестиваль – конкурс (далее – Конкурс) проводится мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconПлан работы мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» на 2013 год
«Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» в 2012 году
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconПлан работы мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» на 2013 год
«Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» в 2012 году
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» icon646 716, д. Северное, Шербакульского р-на, Омской области, ул. Гагарина, 28, тел
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение шербакульского муниципального района омской области «северная основная общеобразовательная...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconЦеремония чествования победителей и призеров 2012-2013 учебного года. 23 мая на базе мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения»
Шербакульского муниципального района состоялась торжественная церемония чествования победителей и призеров Всероссийской олимпиады...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconПриказ №5 о зачислении. На основании заявлений родителей (законных представителей) детей, достигших школьного возраста
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение шербакульского муниципального района омской области «северная основная общеобразовательная...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconI. Общие положения Муниципальное казённое образовательное учреждение «Крутинский лицей»
Крутинского муниципального района Омской области в соответствии с Постановлением Главы Крутинского муниципального района Омской области...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconУстав муниципального казённого образовательного учреждения Тевризского муниципального района Омской области
Муниципальное казённое образовательное учреждение Тевризского муниципального района Омской области «Тевризская средняя общеобразовательная...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cok.opredelim.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов