Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» icon

Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения»




НазваниеМуниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения»
страница16/19
Дата конвертации03.08.2013
Размер3.17 Mb.
ТипДокументы
источник
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19

^ Инновационные подходы к оцениванию образовательных достижений

с помощью портфолио

Леонова Е.А.,

учитель начальных классов

МКОУ «Шербакульский лицей»

1. Понятие Портфолио. Актуальность.

«Портфолио» – слово было известно ещё в эпоху Ренессанса. Им называли альбом с фотографиями. В педагогику этот термин пришёл из политики и бизнеса. Всем знакомы такие понятия, как «министерский портфель» или «портфель инвестиций». В конце 80-х – начале 90-х в США возникла идея применения портфолио в школе.

Существует огромное разнообразие определений портфолио. К. Варвус описывает портфолио как «систематический и специально организованный сбор доказательств, используемых учителем и учащимися для мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых».

Д. Майер считает, что «Портфолио – это целенаправленная коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс, достижения в одной или более областях. Коллекция должна вовлекать учащегося в отбор его содержания, определения критериев его отбора; должна содержать критерии для оценивания портфолио и свидетельства о рефлексии учащегося».

Фрай определял портфолио как «своеобразную выставку работ учащихся, задачей которой являлось отслеживание его личностного роста».

В зарубежной педагогике сегодня широко принято такое определение: «Портфолио – отчёт по процессу обучения ребёнка: что ребёнок узнал и как происходил процесс обучения; как он думает, подвергает сомнению, анализирует, синтезирует, производит, создаёт; и как он взаимодействует на интеллектуальном, эмоциональном и социальном уровнях с другими».

В педагогической литературе портфолио характеризуется как «коллекция работ учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению; выставка учебных достижений учащегося по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (четверть, полугодие, год).

На мой взгляд портфолио – «это совместная работа детей, учителя и родителей по накоплению, систематизации, анализу и представлению каждым учащимся своих результатов и достижений за определённый отрезок времени».

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других – и является важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

Использование портфолио в начальной школе обусловлено в первую очередь психофизиологическими особенностями детей младшего школьного возраста. Младший школьник в силу своих возрастных особенностей не вполне осознаёт значение отметки, отметку, полученную за выполнение какой-либо деятельности, воспринимает как оценку его личности в целом, во многом определяющей систему социальных отношений в семье и школе. Портфолио позволяет нейтрализовать травмирующее воздействие отметки, способствует более успешной и быстрой адаптации ребёнка к школе. «Для того, чтобы ученик хорошо учился, нужно, чтобы он учился охотно, чтобы его душевные силы были в наивыгоднейших условиях» (Л.Н. Толстой).

В некоторых странах Европы и России были осуществлены опыты по обучению без отметок. Возникла огромная и неразрешимая, на первый взгляд, проблема оценивания, возникла необходимость изменить сам подход к оцениванию ученика, а это предполагает изменение философии оценки. В центре внимания должен быть ученик, его деятельность, устремления, что требует нового подхода – обучение учащегося самоорганизации своей деятельности, что в свою очередь порождает требования заменить учительские оценки содержательной самооценкой учащихся. Вот почему в последнее время появилось портфолио, ведь оно является альтернативным способом оценки. Основной смысл портфолио «показать всё, на что ты способен».

В учебной деятельности младшему школьнику необходимо умение ставить цели и контролировать своё поведение, управлять собой. А чтобы управлять собой, необходимы знания о себе, оценка себя. Для того, чтобы деятельность в этом направлении была эффективной, работа с портфолио должна строиться не только с позиции «рейтинговой функции». Педагогическая философия портфолио предполагает: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме, разделу, предмету; интеграцию количественной и качественной оценок; перенос педагогического акцента с оценки на самооценку.

Портфолио является одной из самых новых, инновационных технологий в оценивании, особенно для детей младшего школьного возраста.

2. Цели и задачи портфолио.

Цель портфолио: обучение младших школьников самоорганизации своей деятельности, их мотивация на активную познавательную деятельность, формирование рефлексивных умений, умений осуществлять адекватную самооценку собственной деятельности.

Задачи портфолио:

– обеспечение мотивации успеха, в том числе в учебной деятельности;

– максимальное раскрытие способностей ребёнка, создание условий для его самореализации во внешкольной жизни;

– формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

– формирование жизненных идеалов, стимулирование стремления к самосовершенствованию;

– формирование индивидуальности каждого обучающегося, его сознательной дисциплины, развитие его культуры;

– совершенствование системы оценивания образовательных достижений младших школьников в условиях реализации компетентного подхода;

– развитие умения обучающихся систематизировать, анализировать собранный материал, презентовать субъективный опыт.

3. Ключевые принципы организации Портфолио:

СИСТЕМНОСТЬ

ЛОГИКА

ИНФОРМАТИВНОСТЬ

4. Стадии развития Портфолио.

Многие учителя задают вопрос: «С чего начать?»

1-й шаг. Организация и планирование. На родительском собрании обсудить целесообразность введения Портфолио, а с детьми обсудить вопросы для понимания цели введения Портфолио и его статуса как средства контроля и оценки их собственного развития:

– Как я выбираю время? Как часто нужно пополнять материалы?

– Что у меня собрано? Как я организую и представлю мои результаты?

– Где будет храниться Портфолио?

Кроме того, очень важно научить детей ставить конкретные цели для достижения желаемого в определенный промежуток времени (например, во 2 классе по русскому языку в диктантах уменьшить количество ошибок на безударную гласную).

Одна из трудностей в организации ведения Портфолио, как обеспечить достоверную самооценку учащихся (чтобы она не была завышена или занижена).

2-й шаг. Собрание – комплект материалов, отражающих образовательный опыт учащихся. Все отобранные материалы, включенные в собрание, должны ясно отразить критерии и стандарты, идентифицированные для оценивания.

3-й шаг. Осмысливание – везде, где возможно, учащиеся рефлексируют после процесса обучения и контроля, видят движения или стагнацию, ставят себе цели, продумывают пути их достижения.

Помимо размышления учащихся, портфолио должно содержать материалы, основанные на мнениях учителей и родителей.

6. Разделы портфолио

На данный момент жёстких требований к структуре портфолио не существует. Ведь работа над портфолио – хорошая возможность проявить себя, творчески подойти к этой задаче, придумать что-то своё, оригинальное.

Обычно портфолио начинается с титульного листа, в котором содержится основная информация: фамилия, имя и отчество, контактная информация и фото ученика. Считаю важным дать ребёнку самому выбрать фотографию для титульного листа. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим. А при желании можно нарисовать свой автопортрет.

Считаю наиболее удобным использование следующих разделов портфолио.

Разделы портфолио:

1. Мой мир

2. Моя учёба

3.Моя общественная работа

4. Мои достижения

5. Моё творчество

6. Отзывы и пожелания

Раздел «Мой мир». Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребёнка.

– Моё имя (информация о том, что означает имя, почему родители выбрали именно это имя; если у ребёнка редкая или интересная фамилия, можно пояснить, что она означает).

– Моя семья (здесь можно рассказать о членах семьи, либо составить рассказ о своей семье).

– Мои друзья (фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях).

– Мои увлечения (можно рассказать о том, чем увлекается ребёнок, в каких секциях или кружках занимается).

– Моя маленькая родина (рассказать о своём родном городе или селе, о его интересных местах. Здесь же можно разместить схему маршрута от дома до школы, составленную ребёнком совместно с родителями, важно отметить в ней опасные места (пересечения дорог, светофоры).

Раздел «Моя учёба»

Этот раздел ученик наполняет информацией, посвященной своей учебной деятельности: рассказ о школе и педагогах, заметками о любимых школьных предметах; графиками роста скорости чтения, удачно написанными контрольными работами, интересными проектами:

– Моя школа и мои учителя

– Мои любимые школьные предметы

– Лестница «успешности» по предметам

– Участие в олимпиадах и интеллектуальных играх

Раздел «Моя общественная работа»

Содержит информацию обо всех мероприятия, которые проводятся вне рамок учебной деятельности. Может быть ребёнок выполнял какое-то поручение в классе, играл роль в школьном спектакле, читал стихи на торжественной линейке, может оформил стенгазету к празднику или выступал на утреннике…

Оформить этот раздел предлагаем с использованием фотографий и кратких сообщений на тему.

– Поручения в классе

– Выпуск стенгазеты

– Сбор макулатуры

– Участие в субботниках

– Выступление на торжественной линейке

Раздел «Мои достижения»

В этот раздел ребёнок помещает свои творческие работы: стихи, рисунки, сказки, фотографии поделок, копии рисунков, принимавших участие в конкурсах, грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма. Лучше расположить содержимое этого раздела в хронологическом порядке.

– В спорте

– В творчестве

Раздел «Отзывы и пожелания»

В порфолио ученика начальной школы этот раздел включают не часто. Рекомендуем обязательно включить данный раздел! Ничто так не повышает самооценку ребёнка, как положительная оценка педагогом его стараний. Здесь можно написать отзыв или пожелание, возможно рекомендации, как учителем, так и родителем как по итогам учебного года, так и по участию в каком-либо мероприятии…

– Учителей

– Родителей

– Преподавателей кружков

7. Существуют определённые недостатки работы с Портфолио:

а) Требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию их готовности одобрить и принять эту инновацию.

б) Реализация Портфолио почти не обеспечена методическим сопровождением.

в) Ведение Портфолио занимает много времени как у обучающихся, так и у учителя.

г) Требует от учащихся новых организационных и познавательных умений (которые в этом возрасте развиты не у всех).

д) Часто родители полностью подменяют ребёнка в сборе и оформлении материалов (вместо поддержки).

8. Итог.

Работу с портфолио можно и нужно начинать с начальной школы, тогда данный процесс является целенаправленным, осуществляется преемственность в обучении. Ученик, переходя на следующую ступень обучения, умеет представлять свои успехи и достижения.





^ Информационно-коммуникационные технологии на занятиях развития речи в группах временного пребывания

Бакина Ж.У.,

воспитатель ГКП

МКОУ «Томарская СОШ»


Мы живем в эпоху Интернет. Глобальная сеть стала важной частью культурной жизни в целом и в группе кратковременного пребывания Томарской средней общеобразовательной школы. В настоящее время уже невозможно себе представить развитие современного общества и производства без информационно-коммуникационных технологий.

Это позволяет:

  • предъявлять информацию на экране монитора в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.

  • ярко, образно, в доступной дошкольникам форме преподнести новый материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста;

  • привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией;

  • поощрять детей при решении проблемной задачи, используя возможности учебной программы, что является стимулом для развития их познавательной активности;

  • развивать у дошкольников исследовательское поведение;

  • расширять творческие возможности самого педагога

Используя ИКТ, необходимо внимательно подойти к критериям отбора нововведений, учитывая интересы и потребности развития самих детей, рассматривая самые разнообразные комбинации соотношений, изменения в содержании воспитательно-образовательном процессе ГКП.

Ведущие мировые специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей:

  • исследовательский характер,

  • легкость для самостоятельных занятий ребенка,

  • развитие широкого спектра навыков и представлений,

  • высокий технический уровень,

  • соответствие возрасту

  • занимательность.

Кроме того, учитывается санитарные правила и нормы использования ИКТ. Согласно нормам СанПиНа должен быть использован телевизор с размером экрана по диагонали 59-69см. Высота установки1-1,3м. При работе детей располагают на расстоянии не ближе 2-3 м и не дальше 5-5,5 м от экрана.

В ГКП занятия с использованием компьютера для детей 5-7лет проводится не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, среду и четверг. После занятия с детьми проводится гимнастика для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером на занятиях для детей 5 лет не превышать 10 минут и для детей 6-7 лет -15мин.

Идя в ногу со временем, применяю технологию с использованием компьютера и специальную компьютерную игру .

Выступая перед вами хочу представить опыт системы работы с использованием ИКТ, её применение на занятиях по развитию речи.

^ Система мультимедийных презентаци - одна из составляющих использования ИКТ на занятиях. Мультимедийная форма выражения учебной информации наиболее актуальна на сегодняшний день в связи с компьютеризацией процесса образования. Наиболее доступным средством для создания собственных компьютерных обучающих продуктов является программа Power Point – мастер создания презентаций.Мною составлены интересные презентации «День космонавтики», « День Защитника Отечества», « Национальные костюмы», «Мы помним! », «Наурыз», Казахская народная сказка «Куиршык-Козий хвостик» и др. Они позволяют приобщить детей к миру нового и интересного, не выходя за рамки групповой комнаты.

Также составлены презентации с использованием элементов игры. Например: «Наша Родина- Россия», «Русские народные инструменты».

Из предложенных иллюстраций, которые появляются на экране дети должны выбрать ту иллюстрацию, которая соответствует правильному ответу. Если ребенок находит правильный ответ, то данная картинка или вращается или раздается звук аплодисментов, который можно наложить на презентацию. Такие дидактические задания с использованием элементов анимации дают возможность закрепить содержание тематической презентации, развивают логическое мышление, речь, воспитывают такие важные для дошкольника качества, как умение выслушать ответы товарищей, формируют готовность к обучению в школе.

^ Компьютерные игры – новый вид развивающего обучения.

В чем же польза от компьютерных игр и почему их нельзя заменить просто дидактическими или сюжетными играми? Они открывают новые возможности использования педагогических приемов традиционной педагогики:

1. Подбирать материал разной степени сложности, учитывая зону ближайшего развития ребенка;

2. Делать “видимыми” проблемы в развитии ребенка, трудно обнаруживаемые в при традиционном обучении, показать, как трансформировать выявленные проблемы в специальные задачи обучения.

3. Посмотреть на работу педагога с новых позиций, переосмыслить методические приемы, обогатить себя новыми знаниями и умениями;

Компьютерная игра для ребенка почти всегда удовольствие, он играет с увлечением и воспринимает игру как отдых. Именно этот факт делает компьютерные игры незаменимым наставником, воспитывающим и образовывающим ребенка, без лишних нравоучений не вызывая протеста или скуки. А значит, навыки и взгляды, которые возникли благодаря игре, останутся в активной памяти надолго.

В своей работе с дошкольниками по развитию речи, как составляющую часть занятия, использую компьютерную игру из серии «Я учусь читать». Содержание этой продукции очень разнообразно, вызывает положительный отклик у моих воспитанников, раскрывает передо мной огромный выбор тренировочных упражнений в форме игры, которые позволяют закрепить у детей навыки словообразования, грамматически правильной, связной речи.

Он включает в себя диск с программой и методическое пособие.

Программа используется в работе на занятиях по развитию речи и подготовке к обучению грамоте, на логопедических занятиях и в коррекционной работе с детьми.

Использование программы способствует развитию у детей

  • слухового восприятия,

  • формированию навыков звукового анализа и синтеза, правильного произношения звуков, слогов, слов;

  • развитию умения связано говорить, самостоятельно строить предложения;

  • наличие несколько уровней сложности в каждом задании позволяет осуществлять индивидуализацию обучения.

Программа включает следующие разделы:

  • неречевые звуки: Знакомство со звуками предметного мира и мира природы.

  • звукоподражание: Знакомство со звуками животного мира.

  • речевые звуки: Развитие навыков распознавания и правильного произношения звуков русского языка.

  • развитие связной речи: обучение построению предложений (от словосочетания до текста).

Работа с программой предполагает многообразные формы деятельности детей: речевая, познавательная, практическая.

Это дает возможность сделать вариативной речевую деятельность детей посредством использования разных типов занятий, как непосредственно по развитию речи (фонетической, связной речи др.), так и по развитию познавательно- исследовательской и практической деятельности. Использование игры на занятиях по развитию речи вызывает не только широкий положительный отклик у детей , а также способствует усвоению речевого материала .

Так, используя игру «Букварик»- повторяем буквы.

Задание. Щелкните мышью по любой букве внизу экрана. Баба-Яга покажет эту букву, предмет, который начинается с этой буквы, и расскажет стишок.

Игра «Слогарик » - способствует формированию грамматически правильной структуры речи.

Игра«Муравей»- на сопоставление звуков и букв. Нужно определить на какую букву начинается название предмета на картинке и т.д.


Широкие возможности раскрываются благодаря использованию – ^ Интернет –ресурсов.


Использование

Интернет-ресурсов


Виртуальные экскурсии


Самой распространенной формой использования деятельности в воспитательно- образовательном процесс является познавательная экскурсия. В своей практике работы с детьми я также использую «Вертуальную экскурсию», который можно найти в системе Интернет на сайтах или составляю сама.

«Виртуальная экскурсия»- еще один дополнительный способ посетить недоступные места, предложив уникальное путешествие.

Эти экскурсии особенно ценны для развития и воспитания для детей ГКП, т.к. не могут возможность посетить какие- либо объекты. При подготовке к виртуальной экскурсии воспитателю необходимо выбрать объект, выяснить его образовательное значение, ознакомиться с ним, определить содержание, цели и задачи экскурсии, определить информационное содержание экскурсии (сопроводительный текст).

Роль виртуальных экскурсий велика, так как ребенок может являться активным участником событий данной экскурсии. Наша школа подключена к системе Интернет, поэтому я имею возможность предложить детям следующие виртуальные экскурсии :

^ 1.Экскурсия по Москве, по Красной площади. http://tours.kremlin.ru/#/ru&1_5…

2. Экскурсия в мир животных http://www.gbmt.ru/ru/excursions/virtual/

3. Экскурсия по Московскому метро ….http://www.metrowalks.ru/

4. Экскурсия в библиотеку http://old.nlb.by/navigator/Biblio_pres_03.html

5. Экскурсия в музей http://www.panotours.ru/muzei.html


Таким образом ИКТ значительно расширяют возможности предъявления учебной информации, игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся, усиливают воздействие изучаемого материала, способствуют более успешной подготовке детей к обучению в школе.

1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   19



Похожие:

Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconУстав муниципального казенного учреждения Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» (редакция №2) 2011 год Общие положения
Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» (далее...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconУправление образования администрации Шербакульского муниципального района Омской области Муниципальное казенное учреждение «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения»
Управление образования администрации Шербакульского муниципального района Омской области
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconПоложение
Районный методический фестиваль – конкурс (далее – Конкурс) проводится мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconПлан работы мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» на 2013 год
«Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» в 2012 году
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconПлан работы мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» на 2013 год
«Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» в 2012 году
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» icon646 716, д. Северное, Шербакульского р-на, Омской области, ул. Гагарина, 28, тел
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение шербакульского муниципального района омской области «северная основная общеобразовательная...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconЦеремония чествования победителей и призеров 2012-2013 учебного года. 23 мая на базе мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения»
Шербакульского муниципального района состоялась торжественная церемония чествования победителей и призеров Всероссийской олимпиады...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconПриказ №5 о зачислении. На основании заявлений родителей (законных представителей) детей, достигших школьного возраста
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение шербакульского муниципального района омской области «северная основная общеобразовательная...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconI. Общие положения Муниципальное казённое образовательное учреждение «Крутинский лицей»
Крутинского муниципального района Омской области в соответствии с Постановлением Главы Крутинского муниципального района Омской области...
Муниципальное казенное учреждение Шербакульского муниципального района Омской области «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» iconУстав муниципального казённого образовательного учреждения Тевризского муниципального района Омской области
Муниципальное казённое образовательное учреждение Тевризского муниципального района Омской области «Тевризская средняя общеобразовательная...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cok.opredelim.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов