Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» icon

Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»




НазваниеМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»
Дата конвертации11.06.2013
Размер55.77 Kb.
ТипДокументы
источник

МКУ «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»

Как успешно пройти адаптацию учащемуся пятого класса.


Рекомендации классным руководителям и учителям предметникам 5-х классов.


Что необходимо учитывать руководителям, педагогам, воспитателям, чтобы процесс обучения, воспитания и развития шел более равномерно, последовательно и эффективно?

Учитывать не только учебные достижения ученика, но и его здоровье, семейные трудности, условия быта и другие объективные факторы, влияющие на формирование личности ребенка.

Учитывать трудности адаптации школьника в переходные периоды.

Учитывать индивидуальные личностные особенности ученика.

^ Что необходимо грамотно осуществлять?

- Отслеживание хода развития процессов обучения, воспитания.

- Процесс социализации ребенка в коллективе.

^ Что поможет ребенку учиться успешнее?

- Психолого-педагогическая поддержка каждого ребенка.

- Ориентация на успех.

- Выбор личностно-ориентированных образовательных технологий.

- Наблюдение, руководство, коррекция динамики развития интеллекта, творческих способностей.

- Приобретение учениками прочных знаний с возможностью использования их в новых ситуациях.

- Формирование общих учебных умений и навыков.

- Сохранение имеющегося запаса здоровья школьников в процессе получения среднего образования.

Рекомендации классным руководителям 5-х классов

Классный руководитель — очень значимая фигура в образовательном процессе. Жаль, если его функции, лишь добавка к неполной педагогической нагрузке. От классного руководителя всецело зависит микроклимат в классном коллективе, во многом — результаты учебной деятельности.

Если классный руководитель сам имеет коммуникативные трудности, ему будет сложно налаживать контакты и с детьми, и с педагогами, и с родителями. Если он не является учителем по специальности, ему будет нелегко отслеживать учебный процесс, влиять на него с учетом интересов учащихся и пожеланий их родителей.

Если классный руководитель лишь равнодушный исполнитель своих прямых функциональных обязанностей, не «болеет» за каждого ученика душой, то кто тогда подумает о перегрузках, позаботится о сохранении здоровья ученика, побеспокоится о развитии способностей и привлечении всех потенциальных возможностей каждого ребенка, сделает все от него зависящее, чтобы развитие классного коллектива и каждого ученика в нем шло не по наклонной, не по прямой, а по возрастающей?

1. На первом родительском собрании необходимо представить новых учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.

2. Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, письма, телефонные звонки и т. д.).

3. Постоянно поддерживайте контакт с психологом и социальным педагогом.

4. Помогите новым ученикам запомнить имена и фамилии одноклассников и Ф. И. О. учителей-предметников (можно использовать визитки, таблички с именем, которые ставятся на парту на каждом уроке).

6. Познакомьтесь с условиями проживания ребенка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребенка (по медицинской карте ребенка).

7. Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей.

Рекомендации учителям - предметникам

1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.

2. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

3. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

5. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценок).

6. Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.

7. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.

8. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.

9. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).

10. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

11. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

12. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.

13. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).

14. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.

15. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях.

16. Не допускайте педагогического манипулирования.

17. В течение первого месяца (сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.

18. Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.

19. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.

20. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.


Помните! :

- Идя в класс к пятиклассникам, Вы идёте на урок к детям.

· Объясняя новый материал, не торопитесь, повторите лишний раз.

· Опирайтесь в работе с детьми на реальные их знания, умения и навыки, а не прописанные в учебниках.

· Создавайте ситуации успеха на уроках, чтобы дети не боялись у Вас отвечать и поверили в себя и свои силы.

· Корите ребёнка за реально совершённый в данный момент проступок, не вспоминая былое и не давая негативного прогноза на будущее.

· Будьте с детьми вежливыми.

· Вызывайте к доске по именам и только в хорошем расположении духа.

· Не используйте вызов к доске или письменную проверку знаний как средство поддержания дисциплины.

· Успокойте ребёнка перед проверкой знаний, обнадежьте его на хороший результат.

· Вызывая к доске, сначала проговорите задание, а потом вызывайте ребёнка, чтобы у него в голове появился план ответа. Дайте время сосредоточиться на ответе и успокоиться.

· Вызвав ребёнка к доске, дайте ему высказаться, не сбивайте его замечаниями, не имеющими отношения к объясняемому материалу.

· Вызвав ребёнка к доске и дав ему задание для выполнения — отойдите, не «стойте над душой», не смущаёте ребёнка своей непосредственной близостью к нему.

· Пресекайте попытки других детей посмеяться над неудачным ответом одноклассника.

· Когда ребёнок отвечает у доски, избегайте телесного контакта с ребёнком (погладить по голове или руке), это сбивает их с мысли и не даёт сосредоточиться.

· Если ребёнок допустил ошибку, вызовите ему на помощь кого-либо из одноклассников—вдвоём у доски веселее и учитель не так серьёзен.

· Сообщать заранее критерии оценки качества знаний по вашему предмету, (в начале урока, а не после ответа у доски).

Классные руководители!

Уделяйте своим детям хотя бы минут 5-10 минут в день,

даже если в этот день Вы у них ничего не проводите,

просто подойдите, навестите их и поприветствуйте.



Похожие:

Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»
Мы с вами знаем, чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»
Профилактика кариеса сводится к устранению его причин, налаживанию правильного питания, соблюдению личной гигиены
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»
Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического...
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» Сборник
Производственный контроль за качеством и безопасностью питания детей осуществляется юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем,...
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» Радиолинека
К тому же, согласно статистике, болезни желудка среди детей школьного возраста занимают второе место после заболеваний опорно–двигательного...
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»
Прививки делятся на обязательные и те, что проводятся по желанию или по эпидеми-ческим показаниям. Первые значатся в «Национальном...
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconПлан работы мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» на 2013 год
«Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» в 2012 году
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconПлан работы мку «Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» на 2013 год
«Ресурсный центр информатизации образования и методического обеспечения» в 2012 году
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»
Известно, что дети гораздо чаще, чем взрослые, страдают заболеваниями бронхов и легких. Это обусловлено многими причинами, но основные...
Мку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования» iconМку «Ресурсный центр обеспечения учреждений в сфере образования»
По данным исследований, только в столице 80% учеников недополучают витаминов и минералов и, как следствие, хуже успевают, медленнее...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cok.opredelim.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов