Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра icon

Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра




НазваниеМетодические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра
страница5/39
Дата конвертации18.02.2013
Размер472.89 Kb.
ТипМетодические рекомендации
источник
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39

1.6. План-конспект лекций
^ Методика обучения географии как частная дидактика.
Предмет изучения методики. Важнейшие проблемы исследова-
ния. Методы и логика исследования в методике обучения геогра-
фии. Теоретические и эмпирические методы. Логика методическо-
го исследования, его главные этапы, обработка результатов 
исследования. Виды научно-исследовательской работы в учебном 
процессе и вне его. История методики обучения географии. Цели 
изучения истории развития школьной географии и методики; 
основные факторы, определяющие их развитие. История разви-
тия методики обучения географии в России. Основные факторы, 
определяющие развитие школьной географии. История развития 
школьной географии в России: начальный период – вклад 
К. Д. Ушинского, Д. Н. Анучина, Л. В. Весина; советский период – 
вклад в развитие теоретических и прикладных аспектов методики 
обучения географии известных географов-методистов: В. И. Буда-
нова, А. А. Половинкина, В. Г. Эрдели, Н. Н. Баранского, В. А. Ко-
ринской,  В.  П.  Максаковского и др.; современный этап развития 
методической науки. Концепции модернизации содержания 
и структуры школьной географии. Цели, содержание и структура 
базового школьного географического образования. Дифференци-
рованное изучение географии на старшей ступени общеобразова-
тельной школы. Содержание элективных курсов. Уникальность 
географического образования. Географическая культура – состав-
ная часть общечеловеческой культуры. Социально-политические, 
экологические и экономические аспекты географического образо-
вания учащихся. Практическая и прикладная направленность об-
учения географии. Реализация краеведческого принципа.
16

^ Государственный образовательный стандарт общего об-
разования по географии.  Федеральный и региональный компо-
нент. Место географии в базисном учебном плане средней обще-
образовательной школы. Характеристика содержания и структуры
школьной географии (основные черты традиционной программы,
компоненты содержания школьной географии, разнообразие про-
грамм и учебников по географии). Проблема стандартизации гео-
графического образования (уровни стандартизации, составные
части стандарта). Четыре дидактических компонента содержания 
образования. Структура школьного географического образования.
^ Технология обучения географии в общеобразовательной
школе на базовом и профильном уровнях. Психолого-педаго-
гические основы обучения географии. Психологические концеп-
ции обучения и их отражение в учебном процессе. Принципы
психологии в обучении географии. Психологические концепции
учения Н. А. Менчинской, Д. Н. Богоявленского, В. В. Давыдова
и Д. Б. Эльконина, Л. В. Занкова, П. Я. Гальперина, И. Я. Лернера
и их отражение в учебниках и учебном процессе. Мотивация учебной
деятельности на уроках географии. Коррекционно-развивающие
упражнения и задания как средство коррекции познавательной
сферы учащихся. Индивидуальный и дифференцированный под-
ход к учащимся на уроке. Реализация дидактической теории про-
цесса обучения И. Я. Лернера и М. Н. Скаткина в практической
деятельности учителя географии. Классификации методов обуче-
ния географии. Уровни усвоения знаний и развитие самостоятель-
ной познавательной деятельности школьников. Многообразие
средств обучения географии. Связь средств обучения с содержанием
и методами обучения. Материальная база обучения географии.
Учебник географии и географическая карта – главные компоненты
17

комплекса средств обучения. Наглядные средства обучения. 
Новые средства обучения географии. Урок как основная форма 
организации обучения географии (требования к современному 
уроку, типология, организация учебной деятельности на уроке). 
Подготовка учителя к уроку (календарно-тематическое и поуроч-
ное планирование). Анализ и самоанализ урока. Проверка и оцен-
ка результатов обучения. Внеурочные формы обучения географии 
(наблюдения, практические работы на местности, экскурсии; ме-
тодика их проведения). Методика формирования основных 
систем знаний. Методика изучения курса школьной географии 
на разных ступенях образования. Особенности методики изуче-
ния отдельных курсов географии в школах разного типа. Методи-
ка изучения курсов региональной географии. Модульная техноло-
гия (понятие, методические особенности создания модульных 
уроков). Игровая технология (значение, виды игр в обучении гео-
графии). Применение на уроках технологии развития критическо-
го мышления через чтение и письмо, технологии Case-study, 
«синквейн», «кластеры». 
^ Внеклассная работа по географии. Цели, содержание, связь 
с учебной работой. Основные направления внеклассной работы. 
Социально значимая деятельность учащихся во внеклассной 
работе по географии.
^ Аудиовизуальные технологии обучения географии. Интерак-
тивные технологии обучения. Дидактические принципы построе-
ния аудио-, видео- и компьютерных учебных пособий. Типология 
учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и методика 
их применения. Банк аудио-, видео- и компьютерных учебных ма-
териалов.
18

^ Использование современных информационных и коммуни-
кационных технологий в учебном процессе. Основные понятия
и определения предметной области – информатизация образова-
ния. Цели и задачи использования информационных и коммуни-
кационных технологий в образовании. Информационные и ком-
муникационные технологии в реализации информационных 
и информационно-деятельностных моделей в обучении. Инфор-
мационные и коммуникационные технологии в активизации по-
знавательной деятельности учащихся. Информационные и ком-
муникационные технологии в реализации системы контроля,
оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. Методы
анализа и экспертизы для электронных программно-методических 
и технологических средств учебного назначения. Методические
аспекты использования информационных и коммуникационных 
технологии в учебном процессе.
^ 1.7. Формы организации учебного процесса
и технологии обучения, используемые 
при изучении дисциплины
К основным формам организации аудиторного учебного про-
цесса при изучении дисциплины «Теория и методика обучения
географии» относятся: лекционное занятие, практическое заня-
тие, семинарское занятие. К внеаудиторной форме организации
учебного процесса относится самостоятельная работа студентов,
реализуемая через написание расширенного эссе, составление
учебного портфолио, портфолио процесса.
Аудиторные формы организации учебного процесса
Одной из аудиторных форм организации учебного процесса
является лекция, проводимая в разной форме. Лекция – система-
19
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   39



Похожие:

Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины методические рекомендации для преподавателей; методические указания для студентов с перечнем тем для самостоятельного изучения, вопросов к зачету

Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины (методические рекомендации (материалы) преподавателю, методические указания для студентов с перечнем контрольных вопросов для самостоятельной работы и перечнем вопросов для подготовки к экзамену)

Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины
Умк составлен для студентов 2 курса историко-филологического факультета очной формы обучения в соответствии с Государственным образовательным...
Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины
Умк составлен для студентов 2 курса историко-филологического факультета очной формы обучения в соответствии с Государственным образовательным...
Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации всех видов деятельности студентов в ходе обучения, темы лекционных и практических занятий, перечень рейтинговых вопросов и списки необходимой литературы
Пособие предназначено для оптимальной организации учебной деятельности студентов дгту, изучающих дисциплину «Физика»
Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины
Умк составлен для обучающихся очной формы в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...
Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины
Умк составлен для обучающихся очной формы в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...
Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины
Умк составлен для обучающихся очной формы в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...
Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации и проведению единого государственного экзамена (егэ) для лиц с ограниченными возможностями здоровья
Настоящие методические рекомендации разработаны в целях разъяснения особенностей организации и проведения единого государственного...
Методические рекомендации для пре- подавателя и студентов по организации освоения дисциплины; практические ра iconМетодические рекомендации по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных учреждениях. Телефон для справок (095) 923-8450, Управление воспитания и дополнительного образования детей и молодежи
В соответствии с планом реализации Программы развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы Минобразованием России...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cok.opredelim.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов