Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» icon

Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания»




НазваниеРабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания»
Дата конвертации16.06.2013
Размер288.3 Kb.
ТипРабочая программа
источник

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования

«Томский государственный педагогический университет»

(ТГПУ)


Утверждаю


декан факультета

___________ Г.Ю. Титова

«___» ___________ 2011 года


рабочая Программа учебной дисциплины (модуля)


ДПП.Ф.16. РУССКИЙ ЯЗЫК с основами языкознания

(Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология)


Томск 2011

1. Цели изучения дисциплины (модуля)


Курс «Русский язык с основами языкознания» формирует лингвистический кругозор студентов ЛО, а также базовые знания из области фонетики и лексикологии, необходимые логопедам для осуществления профессиональной деятельности.

Цели преподавания дисциплины:

– дать студентам логопедического отделения педагогического факультета общее представление о лингвистике как науке и о языке как сложной семиотической системе, о его сущности и функциях; об основных единицах языка; об уровневой организации языка;

- дать представление о звуковом строе языка, об акустико-артикуляционных свойствах звуков и о фонеме как основной единице фонологии, о составе фонем;

- дать представление об основных принципах русской графики, о способах передачи звучащей речи графическими средствами.

- дать студентам логопедического отделения педагогического факультета представление о лексическом уровне языка, о слове как основной единице лексикологии.

Задачи изучения дисциплины:

– освоение студентами определенного минимума знаний, формирование лингвистического кругозора, определенных умений и навыков, помогающих в изучении других (специальных) лингвистических дисциплин, а также дисциплин специализации; усвоение знаний о системе и структуре языка, о его фонетической, лексической подсистемах, о его происхождении и развитии; умения пользоваться богатством лексической системы русского языка.


^ 2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы


Курс «Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Графика. Орфография.)» входит в Федеральный компонент ДПП.Ф.16 ООП и тесно взаимосвязан с такими дисциплинами, как «Логопедия», «Методика преподавания русского языка в начальной школе».

Дисциплина ориентирована на подготовку специалистов, имеющих фундаментальное педагогическое образование и способных применять полученные теоретические знания непосредственно в своей профессиональной деятельности.

Для освоения курса «Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Графика. Орфография. Лексикология)» необходима общая эрудиция и хорошие знания по русскому языку в объеме средней школы.

Предлагаемый курс дает базовые знания по русскому языку, необходимые любому специалисту, работающему с дошкольниками и учащимися начальной школы. Предлагаемый курс обеспечивает формирование не только языковых компетенций специалиста, но и непосредственно профессиональных компетенций. Кроме того, знание курса «Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Графика. Орфография. Лексикология)» необходимо для освоения дисциплины «Методика преподавания русского языка в начальной школе», для успешного прохождения логопедических практик.


^ 3.Требования к уровню освоения программы


Данные модули (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Графика. Орфография. Лексикология) формируют как общекультурные, так и профессиональные компетенции:

ОК-1: владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-6: способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ПК-2: способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач;

ПК-3: владение основами речевой профессиональной культуры;

ПК-5: способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

ПК-11: готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования.

Студенты должны знать:

- природу и сущность языка, его функции, его роль в жизни человеческого общества;

- происхождение и развитие языка; происхождение и развитие письменности;

- строение языка, его основные единицы и отношения между этими единицами;

- акустико-артикуляционные характеристики гласных и согласных звуков русского языка;

- фонемный состав русского языка; сильные и слабые позиции фонем; чередование фонем в составе морфем;

- соотношение между фонемами и буквами русского алфавита, способы передачи звучащей речи графическими средствами; основные принципы русской графики;

- основные принципы русской орфографии;

- типы лексического значения слова,

- структуру лексического значения слова;

- типы межсловных отношений;

- членение русской лексики по степени активности/пассивности, по происхождению, по сфере употребления, по стилистической и экспрессивной окрашенности.

Студенты должны владеть научной терминологией, широким лингвистическим кругозором, способностью анализировать лингвистический материал.

Студенты должны уметь:

- определить родственные связи и морфологический тип родного языка;

- провести фонемный и фонетический анализ слова;

- провести графический анализ слова;

- провести орфографический анализ слова;

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- пользоваться словарями, давать толкование лексическому значению слова и фразеологизма,

- давать характеристику слову с точки зрения сферы употребления, активности/пассивности в речи, стилистической окраски, происхождения;

- использовать богатые возможности русской лексики в речи.


  1. ^ Общая трудоемкость дисциплины и виды учебной работы




Вид учебной работы

Трудоемкость (в соответствии с учебным планом)

(час)

Распределение по семестрам (в соответствии с учебным планом)

(час)

Всего

160

семестр 7

80

семестр 8

80

Аудиторные занятия

114

54

60

Лекции

66

36

30

Практические занятия

48

18

30

Семинары

-

-

-

Лабораторные работы

-

-

-

Другие виды аудиторных работ

-

-

-

Другие виды работ

-

-

-

Самостоятельная работа

46

26

20

Курсовой проект (работа)

-

-

-

Реферат

+

+

+

Расчётно-графические работы

-

-

-

Формы текущего контроля




к/р, тест

к/р, тест

Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом

экзамен - 7 сем.

зачет - 8 сем.

экзамен

зачет


^ 5. Содержание учебной дисциплины (модуля)

    1. Разделы учебной дисциплины (модуля)




п/п

Наименование раздела дисциплины (темы)

Виды учебной работы (час)

(в соответствии с учебным планом)

лекции

практические

лабораторные работы

самостоятельные

1.

^ Языкознание как наука.

2










2.

Язык как основная сигнальная система, его сущность, его функции.

2







2

3.

Происхождение и развитие языка. Возникновение и развитие письма. Алфавиты

4

2




2

4

Язык как знаковая система. Структура языка.

2

2




2

5

Основные классификации языков. Основные семьи языков. Славянские языки. Место русского языка среди других языков мира

4

4




2

6

Фонетика как наука. Объект, предмет, задачи исследования. Основные единицы науки.

2







2

7

Гласные и согласные звуки русского языка. Фонетическая транскрипция

4

6




4

8

Слог и слогораздел. Ударение

2

2




2

9

Фонология. Фонема. Сильные и слабые позиции фонем. Состав фонем русского языка. Фонемная транскрипция.

6

6




4

10

Фонетические процессы в слове. Исторические чередования

2

2




2

11

Лексический уровень языка. Лексикология. Слово как предмет лексикологии. Лексическое значение слова и понятие. Типы лексических значений. Виды переносных значений слов


6

4




4

12
^

Межсловные отношения: омонимия, паронимия, синонимия, антонимия. Гиперо-гипонимические отношения между словами


6

4




4

13
^

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Исторические изменения в словарном составе языка. Этимология.


4

4




2

14

Стратификация лексики русского языка: лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса, с точки зрения сферы ее употребления, с точки зрения экспрессивной окраски и функционально-стилистической принадлежности

8

6




6

15

Фразеология

4

2




2

16

Лексикография

4

2




1

17

Ономастика

4

2




1

18

ИТОГО

66

48




46


5.2. Содержание разделов дисциплины (модуля)

Раздел 1. Языкознание как наука. Объект и предмет языкознания. Объект и предмет языкознания. Цели и задачи дисциплины. История возникновения языкознания. Появление языкознания как части философии в античные времена. Структура лингвистики. Разделы науки о языке. Основные этапы развития европейского языкознания. Выдающиеся русские лингвисты. Современные лингвистические направления. Науки, изучающие систему языка. Связь лингвистики с другими науками.

^ Раздел 2. Язык как сигнальная система, его сущность, его функции. Язык как средство общения и явление социальное. Функции языка. Язык и речь. Речь как деятельность. Язык и мышление.

^ Раздел 3. Происхождение и развитие языка. Возникновение и развитие письма. Биологические и социальные теории происхождения языка. Современные представления о появлении языка. Теории моногенеза и полигенеза. Развитие языков. Причины появления письменности. Этапы развития письма: пиктография, идеография, фонография. Возникновение алфавитов. Основные виды алфавитов: восточные, греческий, латинский, кириллица.

^ Раздел 4. Язык как знаковая система. Структура языка. Понятие системности, знаковости. Язык как сложная система знаков. Основные свойства знака. Слово как главный языковой знак. Семантический треугольник. Категории и уровни языка. Основные языковые единицы. Понятие о структуре как об отношениях между языковыми единицами и уровнями. Основные виды системных отношений: парадигматические, синтагматические, гипонимические. Синхрония и диахрония.

^ Раздел 5. Основные классификации языков. Основные семьи языков. Славянские языки. Место русского языка среди других языков мира. Ареальная классификация, типологическая, функциональная, генеалогическая. Индоевропейская семья языков, афразийская, алтайская, кавказские языки, палеоазиатские. Гипотезы о происхождении славян. Первые письменные сведения о славянах. Образование 3 групп славянских языков, их общие и отличительные черты. Место русского языка среди других языков.

^ Раздел 6. Фонетика как наука. Объект, предмет, задачи исследования. Основные единицы науки. Фонетика как наука о звуковом строе языка. Фонетика и фонология. Объект, предмет изучения. Задачи исследования. Фонема как основная единица исследования.

^ Раздел 7. Гласные и согласные звуки русского языка. Фонетическая транскрипция. Состав гласных и согласных звуков русского языка. Основные характеристики гласных и согласных звуков. Понятие транскрипции. Принципы транскрибирования. Выработка навыков составления фонетической транскрипции.

^ Раздел 8. Слог и слогораздел. Ударение. Понятие слога, основные теории слога. Виды слогов в русском языке. Понятие словесного ударения, его функция. Типы ударения.

^ Раздел 9. Фонология. Фонема. Сильные и слабые позиции фонем. Состав фонем русского языка. Фонемная транскрипция. Фонология как наука о смыслоразличительных особенностях фонем. Сильные и слабые позиции фонем. Состав гласных и согласных фонем русского языка. Нейтрализация фонемы. Понятие архифонемы и гиперфонемы. Чередование фонем. Основные принципы составления фонемной транскрипции.

^ Раздел 10. Фонетические процессы в слове. Исторические чередования. Основные фонетические процессы: редукция гласных, аккомодация, ассимиляция, диссимиляция, диереза, эпентеза, метатеза. Исторические чередования фонем, их обусловленность древними фонетическими процессами.

Раздел 11. Графика. Графический анализ. Особенности передачи на письме фонемного состава слов. Графический анализ.

^ Раздел 12. Орфография. Орфографический анализ. Основные принципы русской орфографии. Фонематический принцип как ведущий. Орфографический анализ слова.

Раздел 13. Лексический уровень языка. Лексикология. Слово как предмет лексикологии. Лексическое значение слова и понятие. Типы лексических значений. Виды переносных значений слов. Лексикология как наука. Объект лексикологии. Разделы лексикологии. Слово как основная единица лексикологии. Типы слов с точки зрения структуры, по способу номинации, по семантико-грамматическим признакам. Лексическое значение слова, его соотнесение с понятием. Структура лексического значения. Понятие коннотации. Типы лексических значений. Образование переносных значений. Метафора. Метонимия, ее типы.

^ Раздел 14. Межсловные отношения: омонимия, паронимия, синонимия, антонимия. Гиперо-гипонимические отношения между словами. Омонимия. Типы омонимов полные и частичные. Омофоны, омоформы, омографы. Возникновение омонимов. Паронимия. Разграничение омонимов и многозначных слов, омонимов и паронимов. Понятие синонимии. Типы синонимов. Пути возникновения синонимов. Использование синонимов в речи. Понятие антонимии. Типы антонимов. Использование антонимов в речи. Понятие гиперо-гипонимических (родо-видовых) отношений. Гипероним и гипоним. Логическая основа иерархических отношений.

^ Раздел 15. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения. Исторические изменения в словарном составе языка. Этимология. Лексика исконная и заимствованная. Основные этапы формирования исконной лексики русского языка. Старославянские заимствования в русском языке, их признаки. Заимствования из неславянских языков. Основные признаки европейских заимствований. Типы иноязычных слов. Кальки. Изменения в структуре и значениях слов. Изменение лексики как системы. Этимология – наука о происхождении слов. Использование этимологических данных в работе с младшими школьниками.

Раздел 16. Стратификация лексики русского языка: лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса, с точки зрения сферы ее употребления, с точки зрения экспрессивной окраски и функционально-стилистической принадлежности. Активный и пассивный словарь. Пассивная лексика: устаревшие слова (архаизмы и историзмы, их виды), неологизмы. Динамический характер лексики. Лексика общеупотребительная; диалекты, виды диалектных слов; профессиональная и специальная лексика, термины; жаргонно-арготическая лексика. Экспрессивная окраска слова. Стилистическая окраска слова: слова стилистически нейтральные, книжные и сниженные.

^ Раздел 17. Фразеология. Фразеологические единицы, принципы их выделения. парадигматическая организация фразеологизмов. Основные типы фразеологических единиц: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания. Пословицы, поговорки, крылатые слова. Стилистическая дифференциация фразеологизмов.

^ Раздел 18. Лексикография. Лексикография как наука о словаростроении. История словаростроения. Виды словарей. Принципы составления толковых и других типов словарей.

Раздел 19. Ономастика. Ономастика как наука об именах собственных. Антропонимика – наука об именах людей. Антропонимическая система русского языка. Топонимика – наука о географических наименованиях.


^ 5.3.Лабораторный практикум

Не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Основная литература:


1. Современный русский литературный язык : учеб. для вузов / под ред. В. Г. Костомарова. - М. : «Юрайт», 2010.

2. Русский язык : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Л. Л. Касаткина. – М. : «Академия», 2008.

3. Фомина, М.И. Современный русский язык. Лексикология / М. И. Фомина. – М. : «Академия», 2006.

^ 6.2. Дополнительная литература:


  1. Кодухов, В. И. Введение в языкознание / В. И. Кодухов. – М. : Просвещение, 1979.

  2. Маслов, Ю. С. Введение в языкознание / Ю. С. Маслов. – М. : Просвещение, 1973.

  3. Языкознание. Энциклопедический словарь. – М., 1998.

  4. Реформатский, А. А. Введение в языкознание / А. А. Реформатский. – М., 1995.

  5. Виноградов, В. В. История лингвистических учений / В. В. Виноградов. – М. : Просвещение, 1978.

  6. Русское слово как предмет языкознания. – М., 1972.

  7. Павленко, Н. А. История письма / Н. А. Павленко. – Минск, 1978.

  8. Леонтьев, А. А. Путешествие по карте языков мира / А. А. Леонтьев. – М., 1990.

  9. Введение в языкознание (основные понятия и термины): учебное пособие. – Томск: Изд-во ТГУ, 1996.

  10. Кондрашов, Н. А. История лингвистических учений / Н. А. Кондрашов. – М. : Высшая школа, 1979.

  11. Райская, Л. М. Фонетический и фонемный анализ слова / Л. М. Райская. – Томск : Пеленг, 1998. – 68 с.

  12. Бондарко, Л. В. Фонетика современного русского языка / Л. В. Бондарко. – СПб., 1998.

  13. Аванесов, Р. И. Русская литературная и диалектная фонетика / Р. И. Аванесов. – М.,1974.

  14. Павленко, Н. А. История письма / Н. А. Павленко. – Минск, 1978.

  15. Языкознание. Энциклопедический словарь. – М., 1998.

  16. Современный русский язык / под ред В.И. Дибровой. – М., 2002.


^ 6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.


  1. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., 2000. – Режим доступа: http://www.nlr.ru:8101/

  2. Научная библиотека МГУ им. М. В. Ломоносова [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – М., 2000 - . – Режим доступа: http://www.lib.msu.su/

  3. Научная библиотека национального исследовательского Томского государственного университета [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Томск, 1998 – . – Режим доступа: http://www.lib.tsu.ru.

  4. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех http://www.gramota.ru/

  5. Культура письменной речи http://gramma.ru/

  6. http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=50/


^ 6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)


п/п

Наименование раздела

(темы) учебной

дисциплины (модуля)

Наименование

материалов обучения,

пакетов программного

обеспечения

Наименование технических и аудиовизуальных средств, используемых с целью демонстрации материалов

1

Происхождение письменности

Эл. презентация «Происхождение письменности»

медиа-аппаратура

2

Происхождение письменности

Запись лекции проф. А.А. Зализняка «Берестяные грамоты»

медиа-аппаратура

3

Гласные и согласные звуки русского языка

Эл. презентация «Характеристика гласных и согласных звуков русского языка»

медиа-аппаратура



^ 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

7.1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю


Условием эффективного усвоения содержания курса является обязательное сочетание лекционных занятий с семинарскими и практическими занятиями, на которых формируются общекультурные и профессиональные компетенции.

При изучении курса «Русский язык (синтаксис)» используются:

-лекции-диалоги, вовлекающие студентов в процесс «открытия знания», активизирующие уже имеющиеся знания из предыдущих курсов;

- технология практического занятия - «презентации», позволяющего студентам отрабатывать навыки устной и электронной презентации результатов своей исследовательской (в том числе, реферативной) работы. В процессе таких занятий происходит более глубокое осознание важности не только содержания и результатов исследовательской работы, но формы их подачи (презентации);

- «совместные» лекции, во время которых студенты дополняют лекционный материал небольшими подготовленными дома выступлениями по отдельным вопросам темы;

- практические занятия «Я – педагог», которые разрабатывают и ведут сами студенты (группа из 2 -4 человек);

- коллективные формы работы, позволяющие формировать партнерские взаимоотношения, умение вычленять этапы работы и распределять нагрузку, объединять отдельные результаты исследования в общий продукт.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 10% аудиторных занятий.


^ 7.2. Методические рекомендации для студентов


Для усвоения курса необходимо выполнять различные виды самостоятельной работы :

- чтение обязательной и дополнительной литературы;

- поиск и изучение дополнительных материалов в Интернет-сети.

- подготовка выступлений на практических занятиях;

- подготовка электронных презентаций;

- написание рефератов (объем не более 10 страниц текста А4, №14, интервал – 1,5);

- подготовка докладов на студенческую научно-практическую конференцию;

- домашние письменные задания (составление отчетных работ в виде таблиц, денотатных графов, кластеров и под.);

-контрольные работы.


^ 8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся


8.1. Примерный перечень тем рефератов и докладов:

1) к модулю «Основы языкознания»:

  1. Возникновение письменности. Первые алфавиты.

  2. Современные алфавиты.

  3. Подвиг Кирилла и Мефодия. Создание кириллицы.

  4. Праздник славянской письменности в начальной школе (сценарий ).

  5. Русский язык и его родственники.

  6. Морфологический тип русского языка и прогнозы его дальнейшего развития.

  7. Самый изменчивый уровень языка – лексика.

  8. Романские языки.

  9. Язык и культура.

  10. Язык и мышление.

  11. Первые тексты цивилизации

  12. Графика и орфография.

  13. Первые русские памятники письменности.

  14. Иероглифика.

  15. Антропонимика – наука об именах людей.

  16. Топонимика – наука о географических названиях.


2) к модулю «Лексикология»

  1. Самый изменчивый уровень языка – лексика.

  2. Антропонимика – наука об именах людей.

  3. Топонимика – наука о географических названиях.

  4. Слово и его значение.

  5. Освоение лексического уровня языка младшими школьниками.

  6. Пути пополнения словарного запаса младшими школьниками.

  7. Жаргон в современной школе.

  8. Диалекты на территории нашей области.

  9. Существует ли литературно-художественный стиль?

  10. Этимология – наука о происхождении слов.

  11. Работа с фразеологизмами в начальной школе.

  12. Работа с синонимами в начальной школе.

  13. Работа с антонимами в начальной школе.


^ 8.2. Задания к контрольным работам

1) по фонетике и фонологии:


В-1

  1. Затранскрибируйте текст:

Я помню вальса звук прелестный весенней ночью в поздний час,

Его пел голос неизвестный, и песня чудная лилась.

^ Да, то был вальс, старинный, томный, да то был дивный вальс.

Теперь зима , и те же ели покрыты сумраком стоят,

А за окном шумят метели и звуки вальса не звучат.

Где ж этот вальс, старинный, томный,

Где ж этот дивный вальс?

  1. Охарактеризуйте все звуки в слове ночью.

  2. Охарактеризуйте все слоги в слове неизвестный.

  3. Охарактеризуйте ударение в слове сумраком.

  4. Составьте фонемную транскрипцию слов бессердечный, равнина, транскрипция.

  5. Проведите орфографический анализ слов прелестный, транскрипция.


В-2

  1. Затранскрибируйте текст:

^ Выхожу один я на дорогу,

Сквозь туман кремнистый путь блестит.

Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,

И звезда с звездою говорит.

В небесах торжественно и чудно.

Спит земля в сиянье голубом.

Что же мне так больно и так трудно?

Жду ль чего? Жалею ли о чем?

  1. Охарактеризуйте все звуки в слове сквозь.

  2. Охарактеризуйте все слоги в слове звездою.

  3. Охарактеризуйте ударение в слове блестит.

  4. Составьте фонемную транскрипцию слов блестит, пустыня, торжественно.

  5. Проведите орфографический анализ слов блестит, выхожу.


В-3

  1. Затранскрибируйте текст:


^ Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть:

Зловещий блеск и пестрота дерев,

Багряных листьев тонкий, легкий шелест,

Туманная и тихая лазурь над грустно сиротеющей землею
И, как предчувствие сходящих бурь,


Порывистый, холодный ветр порою,

^ Ущерб, изнеможенье и на всем та кроткая улыбка увяданья,

Что в существе разумном мы зовем

Божественной стыдливостью страданья.

  1. Охарактеризуйте все звуки в слове ущерб.

  2. Охарактеризуйте все слоги в слове сиротеющей.

  3. Охарактеризуйте ударение в слове увяданья.

  4. Составьте фонемную транскрипцию слов зловещий, предчувствие, порывистый.

  5. Проведите орфографический анализ слов пестрота, холодный.


2) по лексикологии:

1.

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

Сторож, одежда, бремя, карандаш, идущий, южный, пленный.


2.

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

Нужда, стража, порох, огород, агнец, видящий, народ.


3.

Найдите старославянизмы, укажите их признаки:

Страждущий, идолопоклонник, оплот, мостовая, шлем, молоко, клен.


4.

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

Группа, гравитация, ангел, выдра, солома, фабрика, курсант.


5.

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

^ Коалиция, коммивояжер, сустав, семена, софа, лебедь, лампа.


6.

Найдите европейские заимствования, укажите их признаки:

конкурсант, авантюра, шпагат, полковник, сессия, инаугурация, капитан.


7

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

^ Компания студентов – военная кампания; тихий голос – громко кричал; низкий уровень – плохие показатели; блок государств – поставить блок.


8.

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

^ Раскрашивать хлеб – раскрашивать картинки; выиграть – проиграть; эффективный метод – эффектный вид; терпеть муки – куль муки.


9

Найдите омонимы, паронимы, синонимы, антонимы; укажите их тип:

^ Классный руководитель – классовый интерес; приставка – префикс; налево – направо; дом – изба.


10.

Найдите слова с переносными значениями, определите вид переноса:

^ Золотая осень, крупный град, головной вагон, гнуть проволоку; университет на субботнике, спелые груши.


11.

Найдите слова с переносными значениями, определите вид переноса:

^ Собирал малину, влиятельное лицо; читал Гюго, королевская корона; шляпка гвоздя, седой мох.


Обобщающая контрольная работа

В-22

Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

  1. Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса.

  2. К какому стилю речи относится?

  3. Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)?

  4. Каково слово по происхождению?

  5. Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?


В те дни, когда в садах Лицея

Я безмятежно расцветал,

Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал,

В те дни в таинственных долинах,

Весной, при кликах лебединых,

Близ вод, сиявших в тишине,

Являться муза стала мне.


В-23

Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

  1. Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса.

  2. К какому стилю речи относится?

  3. Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)?

  4. Каково слово по происхождению?

  5. Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?


Опрятней модного паркета,

Блистает речка, льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед;

На красных лапках гусь тяжелый,

Задумав плыть по лону вод,

Ступает бережно на лед,

Скользит и падает; веселый

Мелькает, вьется первый снег,

Звездами падая на брег.


В-24

Дайте характеристику выделенным словам по следующей схеме:

  1. Является ли слово однозначным или многозначным. В каком значении употреблено в тексте? Если слово употреблено в переносном значении, то определить вид переноса.

  2. К какому стилю речи относится?

  3. Относится к активному или пассивному запасу языка (если к пассивному – определить его тип)?

  4. Каково слово по происхождению?

  5. Есть ли у слова синонимы, антонимы, омонимы, паронимы?


Волшебный край! Там в стары годы,

Сатиры смелый властелин,

Блистал Фонвизин, друг свободы,

И переимчивый Княжнин;

Там Озеров невольны дани

Народных слез, рукоплесканий

С младой Семеновой делил;

Там наш Катенин воскресил

Корнеля гений величавый;

Там вывел колкий Шаховской

Своих комедий шумный рой,

Там и Дидло венчался славой,

Там, там, под сению кулис

Младые дни мои неслись.


8.3. Примерный перечень вопросов к экзамену

^

Вопросы к модулю «Основы языкознания»


  1. Языкознание как наука. Основные направления изучения языка.

  2. Науки, изучающие систему языка.

  3. Язык как основная сигнальная система.

  4. Основные функции языка.

  5. Язык и речь.

  6. Основные теории происхождения языка.

  7. Появление членораздельной речи.

  8. Язык как семиотическая система

  9. Понятие языкового знака. Виды языковых знаков.

  10. Семантическая структура слова.

  11. Система языка.

  12. Уровневая организация языковой системы.

  13. Структура языка.

  14. Парадигматические отношения. Виды парадигм.

  15. Синхрония и диахрония.

  16. Методы изучения языка.

  17. Единицы языка.

  18. Классификации языков. Общая характеристика.

  19. Генеалогическая классификация.

  20. Славянские языки.

  21. Появление письменности. Первые виды письма.

  22. Фонографическое письмо. Появление алфавитов.

  23. Славяно-кирилловский алфавит.


Вопросы к модулю «Фонетика. Фонология»


1. Фонетика как наука. Объект и предмет. Основная единица – фонема.

2. Гласные и согласные звуки русского языка. Общая характеристика.

3. Виды согласных по уровню шума и участию/неучастию голоса, твердости/мягкости звука.

4. Виды согласных по месту образованию преграды.

5. Виды согласных по способу их образования.

6. Классификация гласных звуков.

7. Изменение качества гласных в безударных позициях.

8. Основные принципы составления фонетической транскрипции.

9. Слог и слогораздел.

10. Ударение.

11. Понятие фонемы.

12. Сильные и слабые позиции фонем.

13. Состав гласных фонем.

14. Состав согласных фонем.

15. Фонемный ряд. Понятие доминанты, вариаций и аллофонов фонемы.

16. Нейтрализация фонемы. Архифонема и гиперфонема.

17. Чередование фонем.

18. Основные принципы составления фонемной транскрипции.

19. Фонетические процессы.

20. Исторические чередования согласных

21. Исторические чередования гласных.

^

Вопросы к зачету по лексикологии





  1. Слово как основная единица лексикологии.

  2. Лексическое значение слова и понятие

  3. Типы лексических значений слов.

  4. Структура лексического значения. Семантический треугольник.

  5. Значения прямые и переносные. Образование переносных значений.

  6. Метафора

  7. Метонимия

  8. Антонимы

  9. Синонимы

  10. Паронимы

  11. Омонимы

  12. Исконно русская лексика

  13. Неологизмы.

  14. Лексика активного и пассивного запаса

  15. Диалектная лексика

  16. Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности

  17. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления

  18. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения

  19. Заимствования в русском языке

  20. Устаревшие слова

  21. Фразеология

  22. Сниженная лексика

  23. Кальки.

  1. Основные типы фразеологических единиц

  2. Профессиональная и специальная лексика

  3. Книжная лексика

  4. Крылатые слова, пословицы и поговорки

  5. Лексика ограниченного употребления

  6. Типы иноязычных заимствований

  7. Лексикография. Виды словарей

  8. Заимствованная лексика

  9. Русификация заимствований.

  10. Формирование лексикона дошкольника.

  11. Формирование лексикона младшего школьника


^ 8.4. Образец теста


Фатическая функция





^ Конативная функция





Членораздельная речь появилась в результате развития животных воплей – это теория…


2

^ Членораздельная речь появилась как подражание звукам природы – это теория…


1

Членораздельная речь появилась в результате договора между людьми – это …


3

звукоподражания





междометная





теория социального договора





теория взаимообучения



Денотат – это…


4

Сигнификат – это…


1

Категория – это…


2

Система языка – это…


3
^

Структура языка – это…


6

Языковой уровень – это…

5

Парадигматика – это…


8

Синтагматика – это…


7

Синхрония – это…


9

Диахрония – это…


10



^ 8.5. Формы контроля самостоятельной работы


- контрольные работы;

- выступления на практических занятиях;

- самостоятельная разработка и проведение фрагментов учебных занятий.


Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031800 – Логопедия.


Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) составлена:

К. филол.н., доцент кафедры

педагогика и методика начального образования__________М.В. Курышева


Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования

протокол № __ от ____________ 2011года.


Зав. кафедрой _______________С. И. Поздеева

(подпись)


Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) одобрена методической комиссией педагогического факультета

протокол № __ от ____________ 2011года.


Председатель методической

комиссии ПФ ___________Т.Н. Яркина

(подпись)



Похожие:

Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» iconРабочая Программа учебной дисциплины дпп. Ф. 01 Русский язык : Фонетика. Фонология. Лексикология Томск 2011 Цели изучения дисциплины Курс «Русский язык (Фонетика. Фонология. Графика. Орфография)»
Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» iconРабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 01 Русский язык: Морфемика. Словообразование. Морфология Томск 2011 Цели и задачи дисциплины «Русский язык»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» iconУчебно-методический комплекс дисциплины дпп. 01 Современный русский язык
Умк по дисциплине дпп. 01 Современный русский язык составлен для обучающихся очной формы обучения, по направлению 540300 Филологическое...
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» iconРабочая Программа учебной дисциплины дпп. Ф. 01. Русский язык: Синтаксис. Часть 1 2
Федеральное Государственное бюджетное образовательное учреждениЕ высшего профессионального образования
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» iconРабочая программа учебной дисциплины (модуля) психология
Место учебной дисциплины (модуля) в структуре основной образовательной программы
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» icon22. Основы финно-угорского языкознания. Вопросы происхождения и развития финно-угорских языков. М., 1974
Вернер Г. К. Реликтовые признаки активного строя в кетском языке // Вопр языкознания, №5, 1981
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» iconРабочая программа учебной дисциплины дпп. Ф. 04 Детская литература г. Томск 2011 Цели и задачи дисциплины Детская литература играет важную роль в подготовке будущих учителей начальной школы. Курс «Детская литература»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» icon1. Цели изучения дисциплины (модуля)
...
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» iconРусский язык Пояснительная записка. В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели
Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического...
Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) дпп. Ф. 16. Русский язык с основами языкознания (Основы языкознания. Фонетика. Фонология. Лексикология) Томск 2011 Цели изучения дисциплины (модуля) Курс «Русский язык с основами языкознания» iconРабочая программа обсуждена на заседании кафедры специального дефектологического образования
Наименование дисциплины б 1 4 Основы медицинских знаний с основами педиатрии
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©cok.opredelim.com 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов